Aportes a la Enseñanza de las Matemáticas. SERCE - UNESCO

Aportes a la Enseñanza de las Matemáticas.

SERCE - UNESCO

Panorama Educativo 2010 Cumbre de las Américas

Panorama Educativo 2010

Cumbre de las Américas

El conocimiento en la Red: La Web 2.0 y la escuela del siglo XXI

El conocimiento en la Red:  La Web 2.0 y la escuela del siglo XXI

Presentación de la ponencia: El conocimiento en la Red: La Web 2.0 en el Aula en Slideshare del Prof. Manuel Área Moreira, docente de la Universidad de la Laguna, España en septiembre del 2011, realizada en la UIMP (Universidad Internacional Menéndez y Pelayo) en Santander en los cursos de formación del profesorado tanto de Educación Primaria como Secundaria, cuyo título genérico fue "Aulas del Siglo XXI. Hacia la escuela del futuro".

Web 2.0 y la escuela del siglo XXI

La investigación. Una vía para el aprendizaje significativo

La investigación.

Una vía para el aprendizaje significativo

 



Revista Digital LITICAE - SIGLO XXI

LITICAE SIGLO XXI

LITICAE SIGLO XXI es el órgano informativo y de comunicación de los miembros de la Línea de investigación “las TIC en el ámbito educativo” adscrita al Centro de Investigaciones en Ciencias de la Educación Guayana, CICEG de la Universidad Nacional Experiemental de Guayana, UNEG, en el Estado Bolívar,Venezuela.

Presentación de la Línea de Investigación: Tecnologías de Información y Comunicación en el Ämbito Educativo

A partir de la década de los ochenta años (80), de las Tecnologías la Información y Comunicación (TIC) En el ámbito educativo Han venido sufriendo cambios significativos en las orientaciones de sus finalidades y propósitos hacia el desarrollo de la sociedad del conocimiento una, tal efecto, Area Moreira (2004, s / p), señala: "Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la Educación, están convirtiéndose en un programa de investigación consolidado que atrae el interés, no sólo de pedagogos también China, de otras disciplinas relacionadas con las ciencias de la computación como la ingeniería del software y arquitectura de ordenadores, entre otros ", de igual manera se estan vinculando manera transversal entre las diferentes disciplinas del saber.

Las áreas de oportunidad para proyectos de investigación con las TIC se estan distribuyendo en los distintos niveles y modalidades del sistema educativo, que desde hace varias décadas con el desarrollo de internet y la Web han transformado la educación en muchos lugares del mundo, sobre especularse al el impacto con todas la gama de herramientas de hardware y software que contiene, puedan ser convertidas en herramientas de aprendizaje adaptadas una estrategias de enseñanza para el desarrollo de las habilidades, destrezas cognitivas y metacognitivas en los actores principales del proceso enseñanza-aprendizaje deben ser que atendidas en cualquier sistema educativo de calidad.

Latinoamérica, tiene ahora la oportunidad de transformar sus sistemas educativos, con el fin de reducir la brecha digital predicha por muchos expertos, al preparar su capital intelectual para los retos venideros producto de la globalización, la sociedad del conocimiento y de la información, originados por la revolución de las TIC, las competencias a ser requeridas por tanto docentes y estudiantes para atender a las demandas sociales, económicas, políticas y culturales, entre otras, un fin de llevar una vida personal, cívica y productiva más consona con el siglo XXI .

En tal sentido se pretende con esta línea atender las tendencias y enfoques teóricos-prácticos de las TIC en la educación, un fin de contribuir con la misión de la Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG), Institución de vanguardia que no puede permanecer ausente ante esa realidad y perspectivas de futuro, aun más, cuando ha establecido: políticas, estrategias y objetivos estratégicos que direccionan organizacionalmente toda la estructura administrativa, operativa y funcional hacia el desarrollo, instrumentación, implementación, aplicación, uso y mejoras de las TIC para el cumplimiento planes de su misión, programas y proyectos en el contexto internacional, nacional, regional, local y comunitario.

Su misión es la siguiente:

 

Este espacio será uno de los canales de información, comunicación y expresión que se utilizarán para LITICAE relacionarse e interactuar con todos aquellos interesados en el tema de las TIC en el ámbito educativo. Esperamos cumplir con ese objetivo, dios mediante.

Prof. MSc Marco Oscar Nieto Mesa Coordinador, Prof. MSc. Luz Marina Prada de Olivo Investigador, Prof. Ing. Efrén Saavedra Investigador, Prof. Rosario Figallo Investigador, Prof. MSc. Nailet Rodríguez Investigador, Prof. MSc. Emey  Basanta Investigador , Prof. MSc. Margioly Ontiveros Investigador, Prof. Ing. Marlices Piña Investigador, Prof. MSc. José G. Hernández, Investigador, Prof. Carmen González de Cova. Investigador, Profesor Alisber Ramos Investigador, Prof. Rafael Viloria Investigador, Prof. Susana Barjas Investigador, Profesor Lescey Muñoz Investigador, Prof. Virginia Fajardo Investigador y Prof. Julio Salomón Investigador.

El Rol del docente frente a las TICs.

Autor: Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa

Históricamente, todo cambio de paradigma implica un impacto en los roles que deben cumplir los actores sociales en un contexto determinado. En la Educación, y específicamente, en los procesos del enseñar y del aprender a enseñar, los docentes deben modificar sus actuaciones y sus roles para ajustarlos a esas nuevas concepciones del instruir sobre los conocimientos y el saber. Las tecnologías actuales vinculadas a los procesos de enseñanza, conocidas como las TICs, establecen y fijan las funciones básicas que un docente debe realizar en su trabajo del instruir, enseñar, capacitar, formar, entre otras modalidades del aprendizaje. Debe en su labor pedagógica: diseñar material instruccional, así como, la sesión de clase, independientemente de que sea presencial u on line. También, es necesario que estructure secuencialmente la integración de los medios tecnológicos. Los recursos tecnológicos tendrán que ser dimensionados en su uso, diseñados, aplicados y evaluados acordes al propósito de su utilización en el proceso de aprendizaje. Adicionalmente, debe utilizar TICs en el proceso aprendizaje directamente, poniendo en manos de sus alumnos dichos recursos para que los hagan suyos y maximicen su uso para y en el aprender. Podemos concluir, que las tecnologías de información y comunicación en el ámbito educativo obligan a asumir a los docentes los roles de diseñador instruccional, investigador y creador tecnológico de materiales de instrucción, planificador y evaluador tecnológico de procesos de aprendizajes, promotor del uso de recursos tecnológicos de las TICs y orientador de procesos tecnológicos para la enseñanza.